la novena competencia educativa
Cuando se diseñaron las OCHO COMPETENCIAS básicas de nuestro sistema educativo, siguiendo indicaciones de la UE, se olvidó la COMPETENCIA HEURÍSTICA, a la que debemos considerar la NOVENA COMPETENCIA. Es la encargada de completar todas las demás, y podemos considerarla de un nivel superior , porque se encarga de los problemas más importantes y difíciles: los filosóficos, los políticos y los éticos.
El gran recurso vital
La Competencia Heurística
Todos recordamos la anécdota de Arquímedes saliendo del baño gritando ¡Eureka¡ ¡Lo encontré! Había descubierto el principio de flotación que lleva su nombre. La palabra “heurística” deriva del verbo griego eurisko que significa encontrar. Llamamos “competencia heurística” a la capacidad de encontrar solución a los problemas.
¿Por qué debería ser el centro de la educación?
Los sistemas educativos están perplejos ante un problema: ¿Qué debemos enseñar en un mundo que evoluciona velozmente y donde el futuro resulta imprevisible? A pesar de esa imprevisibilidad, hay algo que conocemos del futuro: seguirá planteándonos problemas. Lo mejor que podemos enseñar a nuestros alumnos e hijos es a resolverlos.
¿Existe una competencia general para resolver problemas?
Sí. En primer lugar se necesita desarrollar una ACTITUD HEURÍSTICA, una ACTITUD RESUELTA. Llamamos “inteligencia resuelta” a la que avanza con resolución, con ánimo, y lo hace resolviendo problemas. Tiene un componente cognitivo, un componente emocional y un componente ejecutivo. Hay que saber pensar, dominar el miedo o la pereza, y mantener la atención y el esfuerzo.
Metodología
El método es siempre parecido:
1. Hay que definir bien el problema. Einstein dijo: Si tuviera una hora para resolver un problema en que me jugara la vida, dedicaría cincuenta y cinco minutos a formularlo bien, entonces resolverlo resultaría sencillo.
Como todas las exageraciones, esta tiene gran parte de verdad.
2. Comienza el proceso de buscar la solución, de buscar la información necesaria, antecedentes útiles, tantear distintas soluciones, etc.
3. Hay que tener un criterio claro de evaluación para elegir la mejor solución, que puede no ser la perfecta.
4. Una vez seleccionada, hay que ponerla en práctica.
¿Debería haber una asignatura especifica para desarrollar esta competencia?
Los principios son muy sencillos y deberían explicarse en todas las asignaturas desde Primaria. Después, en cada campo puede darse un enfoque heurístico a todas las asignaturas, no sólo a las de ciencias, que parecen tenerlo más claro. La historia debería estudiarse como el desarrollo de la resolución -buena o mala- de problemas. Con el lenguaje, la economía, o el conocimiento del medio sucede lo mismo: la filosofía sería la encargada de reflexionar sobre la competencia; etc. Especial importancia tiene relacionar este enfoque con la ética, la política y el derecho.
¿Qué relación hay entre “aprendizaje por problemas” y “aprendizaje por proyectos”?
Las dos palabras (pro-blema y pro-yecto) son muy parecidas. Ambas significan etimológicamente “algo que tenemos frente a nosotros”. En un caso se subraya el carácter de obstáculo, y en el otro la incitación a resolverlo. El significado de “problema” es más amplio, porque un “proyecto” siempre intenta resolver un problema y, a su vez, plantea los problemas de su realización. La eficacia pedagógica de la enseñanza por proyectos la tiene también la enseñanza por problemas.
¿Podemos educar para un futuro que desconocemos?
Estamos de acuerdo en que el futuro es imprevisible, pero de él sabemos al menos una cosa con certeza: nos planteará problemas.
La dinámica problema-solución es el gran motor de la historia.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
¿En que se parecen un destornillador, la física cuántica, la bicicleta, la olla a presión, el Código Civil, la Constitución española o las terapias cognitivo-conductuales?
En que todos son soluciones a problemas. La cultura entera lo es.
PROPUESTA PRÁCTICA
“La función principal de la inteligencia es resolver problemas y el objetivo principal de la educación es enseñar a solucionarlos”
El libro El Club de los Buscadores de Soluciones es un programa educativo en formato novelado donde se aborda una cuestión tan importante como es la necesidad de afrontar los problemas y resolverlos. Los protagonistas son unos alumnos de bachillerato que, tras un suceso trágico en su instituto y con la ayuda de sus profesores, deciden enfrentarse al problema del acoso escolar y fundar un “club” muy especial: El Club de los buscadores de soluciones. Con ello descubren que los problemas planteados por la convivencia necesitan de la cooperación de todos y que la historia de la humanidad es un largo proceso de problemas y soluciones. Todas las asignaturas pueden impartirse como soluciones a problemas.
Otra propuesta práctica
Academia del talento político adolescente
«Desde hace mucho tiempo estudio la “inteligencia política”, es decir, la que necesitamos para resolver los problemas planteados por la convivencia en la ciudad. En general. identificamos “político” con “gobernante”, y eso provoca muchas confusiones. “Político” es todo aquel que vive en la polis y que busca encontrar en ella su felicidad. Equivale, pues, a “ciudadano”. Y es importante que todos sepamos en que consiste nuestro “poder político”, y como ejercerlo bien. Una parte de los ciudadanos aspira a ser “gobernante”, a ocupar puestos para dirigir la “cosa pública”, y estos necesitan otro tipo de conocimiento y formación, que ahora no adquieren en ninguna parte, sino en la mera lucha por el cargo o el poder. Es como si un ciudadano no adquiriese su formación de médico en la Facultad de Medicina, sino en la lucha por ser director de hospital. Tengo la convicción de que para desarrollar la inteligencia del político y del gobernante sería conveniente crear una Academia del Talento Político y, en vez de esperar a que alguien lo haga, he empezado a diseñarla en mi página web. Por mí que no quede.
Pero creo que esa educación debería comenzar antes, por eso voy a ir recogiendo material para organizar una ACADEMIA DEL TALENTO POLITICO ADOLESCENTE, que os invito a visitar». (JA Marina)